课程思政 | 榜样课程案例展示——《常用药导航》
成才必先成人，育人贵在育心
在大川，有那么一批老师，他们深挖课程对学生知识传授、能力培养、价值引领的潜力，春风化雨般将文化自信、家国情怀、责任担当、职业精神等核心价值元素在课程中自然呈现,这些课程被认定为课程思政榜样课程！
为切实发挥这些课程的示范引领作用，宣传和推广课程思政的先进经验，小编将陆续为大家展示课程思政优秀案例。
让我们一起来看看吧~
· 《常用药导航》 ·
主讲教师：华西基础医学与法医学院 朱玲
一、课程凸显的思政核心价值
本课程注重提高大学生人文素质、科学精神、安全意识和认知能力，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。在课程思政教学中陶冶情操、温润心灵、激发创造创新活力。
本课程主要探讨科学的关注热点，例如关注用药个体差异，个体的心理健康，关爱患者，注意用药安全。在日常生活中，尤其注意药物间的相互作用比如抗生素的合理使用等，做好家庭小药师，并且能够关怀理解他人。
二、授课教师介绍
朱玲教授
华西基础医学与法医学院
朱玲老师热爱本科教学，关心学生。在“以学为中心”教育理念指导下，组织丰富多彩的课堂活动，进行全过程考试改革研究，致力于运用智慧课堂教学手段提升学生的课堂参与度和学习主观能动性，注重开展课程思政教学。获得本科教学优秀奖、探究式-小班化优秀奖等，获得首届国家级药理学一流课程认定。所授课程被认定为“四川大学2019年课程思政榜样课程”。
三、课程思政案例
# 01 #
了解新药研发，将文化自信融入学生思想
课程知识点介绍
掌握新药研发的过程，结合“屠呦呦的青蒿素诺贝尔奖的获得”的课程思政教学案例，激发学生的科研热情。
知识点对应的思政元素
传播先进文化，激发民族自豪感，让学生不断增强文化自信，并将这种自信融入自身的思想和行动中，激发科技报国的家国情怀和使命担当。
# 02 #
不忘初心，牢记医学生的使命
课程知识点介绍
掌握药物的合理使用，比如抗生素的特点及使用，了解抗生素滥用的危害性，设计“不忘初心，牢记医学生使命”的课程思政教学案例。
知识点对应的思政元素
引导学生正确认识抗生素特点及应用现状，培养学生的责任意识、职业道德和医学素养，比如引导学生明确抗生素的合理应用，了解是非曲直、道路方向。
# 03 #
了解自己，关爱他人，医者仁心
课程知识点介绍
授课及讨论由怯场、心情忧郁等常见的情况导入，以及结合今年的疫情与学生探讨精神系统疾病的病耻感、对个体心理的影响，引导学生以平等、友爱、积极的态度面对自我和患病者，珍惜生命的可贵；并且积极探索治疗疾病的最佳方式，探索疾病的相关研究发展及对疾病药物的正确认识。
知识点对应的思政元素
课堂案例：
学生课堂讨论、提问、发言：
# 04 #
非标准答案试题
体现优秀传统文化素养的培养
课程知识点介绍
非标准答案试题 ，以培养学生的独立思考能力、创新能力、协作精神和社会担当能力为目的，改变传统的命题方式，设计具有高度灵活性、探究性与开放性题目为目标，在覆盖课程知识的广度、深度、难度上下功夫，不片面追求形式的自由和答案的趣味性，既要考学生对知识、技能的掌握情况，也要考学生的探究、协作、创新能力，真正起到激发学生学习积极性与思维创造性的作用。
结合《高等学校课程思政建设指导纲要》中关于“加强中华优秀传统文化教育”的要求，设计了既能考察学生探究创新的能力，又培养工科学生热爱传统文化，提升人文素养的非标准答案试题。
比如消化道合理用药，在学习中引入了实事求是，医者仁心，关爱自己和他人，引导正确的用药知识，正确了解自己和他人，构建和谐社会等内容。比如结合新冠疫情，对于药物开发研究提出的非标准讨论，引导学生们培养严谨的科学的态度。
知识点对应的思政元素
大力弘扬中华民族优秀的传统文化，引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、守诚信、崇关爱、求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生传承中华文脉，富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
非标准答案试题：
四、授课教师感悟
课程思政教学不仅仅限于课堂，课前课后都可以利用信息化教学手段适时展开，润物无声地设计有情怀、有温度、有爱的课程思政教学。
每次课，都会注意将人文素养和医德培育融入教学之中，使学生深刻意识到救死扶伤与敬畏生命的责任感，并培养学生科学、严谨的学习和工作态度，医者仁心的素质。《常用药导航》课前课后都涉及到有情怀、有温度、有爱的课程思政教学。例如，讲述感冒药和解热镇痛药时，课前让学生了解新冠疫情，了解在应对中中国的优势，培养自信自豪感，同时也看到我们的不足，促进学生们学习和努力；又比如在讲授药物的作用机制时，有些机制尚未明确，对此，会告诉学生科研思维的严谨性和重要性，以及科研中学术不端的严重性。课后进行反思，比如抗生素合理应用学习后，希望同学们也做好对朋友亲属的宣传，为我们的药物合理应用作出贡献，也为我们的子孙后代造福。此外，每个班均会布置相应常见病的治疗及讨论，比如对于腋嗅、减肥等的认识，并请学生上台讲解。这个过程中会和学生分析人与人之间的相处，相互理解，使同学们正确认识这一现象，培养他们的人文品格。
五、学生意见反馈
在教师完成了“抗生素合理应用”等课程思政教学案例教学之后，学生纷纷反映原来感冒绝大多数不能使用抗生素，要好好地用药避免抗生素的滥用；又比如在介绍新药研究时，学生们也课后讨论发表了看法，以体现对课程思政教学的认同。
学生课后讨论作业：
End
四川大学教师教学发展中心
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图文编辑 / 韩清卓
审核 / 教师教学发展中心